جاهزية أقسام المحاسبة لتبني التعليم المحاسبي الرقمي وأثرها في تطوير المهنة المحاسبية
دراسة تحليلية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعتي بنغازي وطبرق
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20030532Keywords:
الكلمات المفتاحية: التعليم المحاسبي الرقمي، جاهزية الأقسام الأكاديمية Keywords: Digital accounting education, Academic department readinessAbstract
المستخلص:
هدفت الدراسة إلى تحليل جاهزية أقسام المحاسبة لتبني التعليم المحاسبي الرقمي وأثرها في تطوير المهنة المحاسبية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعتي بنغازي وطبرق. واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبيان كأداة لجمع البيانات من (56) عضو هيئة تدريس بنسبة استجابة (52.3%) من مجتمع بلغ (107(.
أظهرت نتائج التحليل الوصفي أن الجاهزية المؤسسية والتقنية منخفضة، والكفاءة الرقمية متوسطة، بينما كانت جاهزية المناهج وتطوير المهنة مرتفعة نسبيًا. كما بينت نتائج الانحدار وجود أثر إيجابي ودال إحصائيًا لأبعاد الجاهزية على تطوير المهنة المحاسبية، حيث فسرت هذه الأبعاد (55.3%) من التغير في المتغير التابع، مع كون الجاهزية المؤسسية والتقنية الأكثر تأثيرًا.
وأشارت النتائج إلى قبول الفرضية الرئيسة قبولًا جزئيًا، والتأكيد على أهمية تعزيز البنية التحتية والتدريب الرقمي وتحديث المناهج لدعم التحول نحو التعليم المحاسبي الرقمي.
Abstract:
This study aimed to analyze the readiness of accounting departments to adopt digital accounting education and its impact on the development of the accounting profession from the perspective of faculty members at the Universities of Benghazi and Tobruk. The study adopted the descriptive-analytical approach, and a questionnaire was used as the main data collection tool. The study sample consisted of (56) faculty members, with a response rate of (52.3%) out of a total population of (107).
The results of the descriptive analysis revealed that institutional and technological readiness was low, while digital competency was moderate. Curriculum readiness and the development of the accounting profession were relatively high. Furthermore, the results of the regression analysis showed a positive and statistically significant impact of readiness dimensions on the development of the accounting profession, explaining (55.3%) of the variance in the dependent variable, with institutional and technological readiness being the most influential factor.
The findings indicated partial acceptance of the main hypothesis and emphasized the importance of strengthening infrastructure, enhancing digital training, and updating curricula to support the transition toward digital accounting education.
References
قائمة المراجع
• المراجع العربية
· إبراهيم، أميرة المبروك محمد. (2025). مدى تأثير مقومات التحول الإلكتروني على جودة التعليم المحاسبي وفق منظور معايير التعليم الدولية من وجهة نظر أعضاء هيأة التدريس بكلية الاقتصاد قسم المحاسبة جامعة بنغازي. مجلة دراسات محاسبية، (8)، 130–168.
· بيوض، صليب سالم محمد. (2019). التحديات والصعوبات في تطبيق التعليم الإلكتروني المحاسبي في الجامعات الليبية. مجلة الجامعي، (52)، طرابلس.
· حاج موسى، أحمد، و لعريبي، محمد. (2023). أثر استخدام التعليم الإلكتروني على جودة التعليم المحاسبي: دراسة حالة جامعة خميس مليانة. مجلة الاقتصاد الجديد، 14(1)، 564–583.
· السكران، ريهام، فتحي، ناهد، وحمد، أماني. (2025). دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم المحاسبي: دراسة ميدانية على عينة من الأكاديميين بالجامعات الليبية. المؤتمر الدولي الثاني لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريب والتعليم والبحث العلمي، بنغازي، ليبيا.
· الشارف أحمد، محمد، و أبوعقرب، محمد محمد. (2024). مدى إدراك أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الليبية لأهمية إدراج المحاسبة الإلكترونية ضمن مناهج التعليم المحاسبي. مجلة دراسات الاقتصاد والأعمال، 11(1)، 379–400.
· الشريف، محمد الطيب، وإبراهيم، نسرين خميس. (2025). دور التعليم المحاسبي الإلكتروني في تنمية مهارات طلبة أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية: دراسة تطبيقية على جامعة صبراتة. مجلة دراسات الاقتصاد والأعمال، 12(2)، 354–378.
· عباس، خالد عمار محمد، و عقوب، خليل عقوب الصغير. (2021). معوقات استخدام التعليم المحاسبي الإلكتروني في ظل جائحة كورونا COVID-19 من وجهة نظر أعضاء هيأة التدريس بقسم المحاسبة بكلية الاقتصاد جامعة طبرق. مجلة البحوث المالية والاقتصادية، (6). https://doi.org/10.37376/jofer.vi6.851
· عبدالله، عبد القادر بالقاسم. (2023). الفرص والتحديات التي تواجه مهنة المحاسبة والتعليم المحاسبي في ليبيا في ظل التحول الرقمي في بيئة الأعمال المعاصرة. مجلة جامعة درنة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 2(1)، 11–32.
· علي، مصطفى جمعة محمد، ومعتوق، خالد عمر. (2021). أثر التحول الرقمي على مهنة المحاسبة والمراجعة والتعليم المحاسبي في ليبيا: المعوقات والحلول. المؤتمر العلمي الدولي الخامس لكلية الاقتصاد والتجارة، جامعة المرقب، ليبيا.
· العنور، عادل رمضان صالح، والفطيمي، محمد مفتاح. (2023). أثر عناصر التعليم المحاسبي في إكساب خريجي أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية المهارات الأساسية وفق المعايير الدولية للتعليم المحاسبي. مجلة دراسات الاقتصاد والأعمال، 12(2)، 190–215.
· الفيتوري، ناصر نوري. (2021). دور التعليم المحاسبي الإلكتروني حضورياً في تحسين مستوى أداء خريجي قسم المحاسبة: دراسة حالة على جامعة عمر المختار. مجلة الدراسات الاقتصادية، 4(3)، 83–105.
· قنيع، أحمد، وعجيلة، محمد. (2016). مساهمة التعليم المحاسبي الإلكتروني في تنمية مهارات طلبة أقسام المحاسبة. المجلة الجزائرية للدراسات المحاسبية والمالية، (3)، 37–47.
• المراجع الأجنبية
• Ma, N., & Ruannakarn, P. (2024). The application of digital transformation in accounting education based on "Internet +" technology and its impact on students' academic performance. Higher Education Studies, 14(2), 62–68.
• Pargmann, J., Riebenbauer, E., Flick-Holtsch, D., & Berding, F. (2023). Digitalisation in accounting: A systematic literature review of activities and implications for competences. Empirical Research in Vocational Education and Training, 15(1), 1–37.
• Putri, A. D., & Wahyudi, I. (2025). The impact of digitalization on accounting education and the development of a digitally oriented curriculum. FEB Esa Unggul, 1–15.
• Qasim, A., El Refae, G. A., & Eletter, S. (2020). Embracing emerging technologies and artificial intelligence into the undergraduate accounting curriculum: Reflections from the UAE. Journal of Emerging Technologies in Accounting, 17(1), 1–15.
• Abdo-Salloum, A. M., & Al-Mousawi, H. Y. (2025). Accounting students’ technology readiness, perceptions, and digital competence toward artificial intelligence adoption in accounting curricula. Journal of Accounting Education, 70, 100951.
• Lajnef, K. (2025). How does accounting education shape the digitalization of the accounting profession? A cognitive mapping investigation. Quality & Quantity: International Journal of Methodology, 59(4), 3441–3460.
• Abu Sharshouh, A. (2025). Digital Transformation in the Accounting Profession: A Theoretical Review. Karadeniz Journal of Economic Research, 6(2), 57–66.
• Tahar, E., Yusoff, Y., Abdul Aziz, I., & Jusoh, R. (2025). The Evolution of Technology in Accounting Education: A Bibliometric Analysis of Research Trends and Teaching Innovations. Information Management and Business Review, 17(1), I.
• Handoyo, S. (2024). Evolving paradigms in accounting education: A bibliometric study on the impact of information technology. The International Journal of Management Education, 22(3), 100998.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Accounting Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
